Avez-vous l’âme d’un animateur ? Proposez votre atelier et invitez les autres à y participer.
Un atelier long est un travail quotidien, le matin, auquel participent les personnes qui s’y sont inscrites pour toute la durée de RIDEF.
Chaque jour, une session de 3,5 heures est prévue, avec une pause de 30 minutes. Au total, l’atelier représente environ 18 heures de travail. Il s’agit d’un projet pédagogique complet dont le thème doit être en harmonie avec le thème principal de RIDEF.
Tout animateur souhaitant partager son expérience et ses pratiques pédagogiques inspirées de la pédagogie de Célestin Freinet peut proposer un atelier. La proposition doit être envoyée en ligne à l’aide du formulaire disponible ci-dessous.
L’atelier peut être animé par une personne ou une équipe. Les résultats du travail collectif seront présentés à l’ensemble des participants lors d’une présentation organisée l’avant-dernier jour de RIDEF.
La liste des ateliers proposés et acceptés sera publiée ci-dessous au fur et à mesure des inscriptions.
Comment transformer l’éducation afin que les enfants et les jeunes deviennent des acteurs du changement social, conscients de leur responsabilité envers le monde ?
Si vous avez une idée d’atelier, remplissez le formulaire ci-dessous et envoyez-le-nous.
Merci pour votre collaboration.
Dans cette section, vous trouverez la liste des ateliers longs proposés par les participants de RIDEF. Cette section sera mise à jour progressivement. Le deuxième jour de la rencontre internationale RIDEF (01.08.2026), après la présentation matinale des ateliers par leurs animateurs, vous pourrez vous inscrire à l’atelier de votre choix.
ANIMATRICES :
Prof. dr hab. Ewa Filipiak – Université Kazimierz Wielki de Bydgoszcz, responsable du Département de didactique et d’études sur la culture de l’éducation
Julia Czyż – étudiante à l’Université Kazimierz Wielki
NOMBRE DE PARTICIPANTS : 15–20
DURÉE : 3 h × 7 jours (modules 1–5)
LANGUE : anglais, polonais
DESCRIPTION DE L’ATELIER :
Où et quand commence la démocratie ? À l’école maternelle ? À l’école primaire ? Ou seulement lorsque les personnes atteignent l’âge de voter ?
L’éducation institutionnelle laisse-t-elle une place à la démocratie comme valeur, c’est-à-dire à la participation, à la justice, à l’égalité, à la prise de décision collective, au travail de groupe, à la coopération, au partage du pouvoir, au renforcement des rôles sociaux, au respect mutuel et à la diversité ?
Cet atelier vise à identifier les enjeux liés à la construction d’espaces favorisant la réflexion sur la démocratie et la citoyenneté à l’école, le sentiment d’agir sur le monde, ainsi que la nécessité d’une éducation à la démocratie et dans la démocratie dès l’enfance, tout en prenant en compte les barrières et limites culturelles.
Les participants travailleront à partir de matériaux empiriques issus de recherches participatives menées avec des enfants fréquentant des classes traditionnelles et alternatives. Une attention particulière sera portée aux possibilités de développer des pratiques démocratiques dans la classe Freinet.
Nous vous invitons à une discussion et à une réflexion commune sur ces questions.
PERSONNES ANIMATRICES :
Juan Fernández Platero – membre du MCEP (Movimiento Cooperativo de Escuela Popular), Mouvement Freinet d’Espagne. Membre du CA de la FIMEM. Expérience en psychomotricité à l’école primaire. Études de pédagogie.
NOMBRE DE PARTICIPANTS : maximum 30
DURÉE : 3 heures par jour pendant 7 jours
LANGUE : espagnol, français
DESCRIPTION DE L’ATELIER :
La pédagogie Freinet facilite la coopération à travers la Méthode naturelle, qui est un choix en faveur de la complexité de la vie. Nous portons notre attention sur le corps et les émotions et sur la manière dont ils favorisent la coopération. De manière pratique, en jouant et en dansant, nous montrons que le corps est une condition nécessaire à la spontanéité et à la coopération. La coopération est l’outil fondamental de l’émancipation et de l’humanisation. La réflexion devient plus profonde parce que nous la vivons.
MÉTHODOLOGIE :
Essentiellement pratique. Nous parlons après avoir joué, ri et dansé. Nous approfondissons la réflexion parce que nous la vivons.
PERSONNE ANIMATRICE :
Witold Bobrowski
NOMBRE DE PARTICIPANTS : jusqu’à 15
DURÉE : 3 heures par jour pendant 7 jours
LANGUE : polonais, anglais
DESCRIPTION DE L’ATELIER :
Après 1989, les aspirations éducatives des Cachoubes dans le domaine de leur propre culture, après de nombreuses années de pouvoir totalitaire, ont enfin trouvé la possibilité de se réaliser. En cherchant une voie pour transmettre aux élèves des connaissances non seulement dans le domaine de la culture matérielle, mais aussi de la culture spirituelle, qui comprend les croyances, l’art, la morale, les lois et les coutumes, nous avons rencontré des enthousiastes de la pédagogie de Célestin Freinet. Au début du développement de l’éducation ethnique cachoube, Freinet a joué un rôle significatif.
La langue, en tant que moyen de communication et d’échange mutuel d’informations, est en même temps ce qui façonne l’image du monde et sa compréhension. On peut dire que la langue cachoube est ce qui crée la Cachoubie. D’où son rôle dans l’éducation régionale cachoube. Grâce aux travaux du professeur Kazimierz Kossak Główczewski, dans lesquels il distingue la « régionalisation de l’enseignement » de la période passée de « l’enseignement régional », nous nous sommes orientés vers un enseignement pour la liberté.
La recherche d’une voie vers l’enseignement régional est devenue une « expérience de recherche » tant pour les enseignants que pour les élèves, dont nous portons ensemble le poids dans un esprit de solidarité. La solidarité, en tant que principe général de soutien et d’aide mutuels, qui possède une longue tradition dans notre société, est le principe fondamental de notre action.
PERSONNES ANIMATRICES :
Jose Ramon Torres Baldoví (enseignant retraité, membre de l’ICEM, avec une grande expérience en formation continue des enseignants. Il a déjà animé différents ateliers à Nantes, León et Ljungskile)
M. Guadalupe Palau Monteagudo
NOMBRE DE PARTICIPANTS : 20-25
DURÉE : 3 heures par jour pendant 7 jours
LANGUE : espagnole, française
DESCRIPTION DE L’ATELIER :
À travers des situations de classe, nous réfléchissons à la portée des outils d’éducation à la paix que nous utilisons en classe et cherchons comment les enrichir avec des connaissances en intelligence émotionnelle.
MÉTHODOLOGIE :
Une méthodologie d’éducation à la paix est proposée et, en équipe, nous cherchons des moyens de la compléter par l’intelligence émotionnelle.
PERSONNES ANIMATRICES :
Alicja Bogaczyk – pédagogue spécialisée, psychothérapeute en formation, formatrice Positum MGS
Magdalena Migda – psychologue clinicienne, psychothérapeute, formatrice Positum MGS
NOMBRE DE PARTICIPANTS : 15
DURÉE : 3 heures par jour pendant 7 jours
LANGUE : anglais, espagnol, polonais
DESCRIPTION DE L’ATELIER :
Le monde est divers. Nous avons des besoins, des ressources et des défis différents. Nos élèves peuvent être neurotypiques ou neuroatypiques. Les jeux psychosociaux Positum MGS soutiennent les thérapeutes, enseignants et consultants dans l'inclusion des mondes neurotypiques et neuroatypiques, en créant des espaces de liberté et de solidarité.
MÉTHODOLOGIE :
Positum MGS est une méthode de travail de groupe créée par Etion Parruke –psychothérapeute en Psychothérapie Positive Transculturelle. Il s’est inspiré des jeux de mouvement destinés à soutenir les enfants vivant en zone de conflit. L’essence de l’apprentissage Positum MGS réside dans l’expérience directe de la participation et de la création du jeu. nous allons se deplacer, jouer, ressentir des émotions, être émus et réfléchir.
PERSONNES ANIMATRICES :
Michel Mulat - enseignant en histoire des arts visuels et de montage ciné-vidéo et formateur
NOMBRE DE PARTICIPANTS : 5-25
DURÉE : 3 heures par jour pendant 7 jours (un atelier basique différent par jour; possibilité de rester ou de changer; des ateliers libres)
LANGUE : française
DESCRIPTION DE L’ATELIER :
L’image prend de plus en plus d’importance dans notre environnement mais prenons-nous le temps de la regarder ? Les images sont l’objet incessant de manipulations alors qu’elles ne sont pas ou trop peu enseignées. Savons nous séparer son sens de celui de la légende ou du commentaire qui l‘accompagne ? Comment faire rentrer les images dans notre enseignement de tous niveaux. Cet atelier évitera les discours pour nous concentrer sur des pratiques, celles que nous pourrons transposer dans nos classes.
MÉTHODOLOGIE :
On pourra choisir entre des ateliers basiques proposés à partir de quantité d'images sélectionnées et renouvelées chaque jour. : Photos de presse - Illustrations de romans ou albums - Dessins d'enfants ou d'adolescents. Quelle histoire des arts visuels enseigner ? Quelle pédagogie des images ? Fabrication d'outils pour les classes de tous niveaux. Les ateliers libres proposent des reportages à réaliser dans l'environnement immédiat de la RIDEF, la publicité, des séquences prises dans des émissions télévisées selon propositions par les participants... Cet atelier long sera prolongé sur le site web ouvert pour la RIDEF. Intégration de non participants pour raisons financières souhaitée par visioconférence.
PERSONNES ANIMATRICES :
Kinga Wiśniewska, Magdalena Kruszyńska, Agnieszka Jankowiak–Maik, Marzena Kędra
NOMBRE DE PARTICIPANTS : 15-20
DURÉE : 3 heures par jour pendant 7 jours
LANGUE : anglais, polonais
DESCRIPTION DE L’ATELIER ET MÉTHODOLOGIE :
Il s’agit d’un atelier pour enseignants qui montre comment l’école maternelle et l’école peuvent devenir un espace d’action active et de formation d’une société consciente et démocratique. Les participants découvriront des méthodes pour impliquer les élèves dans la vie sociale, construire une culture de coopération et développer la pensée critique ainsi que le sens de l’initiative. Les ateliers combinent théorie et pratique, inspirant à créer une école ouverte aux changements, aux initiatives locales et aux actions solidaires.
PERSONNES ANIMATRICES :
Katrien Nijs & Alessandra Bilani
Katrien et Alessandra enseignent toutes deux le néerlandais à des élèves francophones à Bruxelles (Katrien âgés de 8 à 12 ans et Alessandra de 15 à 18 ans). Elles utilisent toutes deux les techniques Freinet et aiment échanger sur de nouvelles façons d’apprendre ainsi que discuter et réfléchir sur le « pourquoi » du « comment ». Elles sont actives dans les deux mouvements Freinet belges (néerlandophone et francophone).
NOMBRE DE PARTICIPANTS : pas plus de 20 (possibilité de discuter d’un nombre plus élevé; les adolescents sont les bienvenus; participation possible à certains moments)
DURÉE : 3 heures par jour pendant 7 jours
LANGUE : anglais, français
DESCRIPTION DE L’ATELIER :
Nous proposons d’échanger, de réfléchir et de travailler avec des collègues de plusieurs pays sur l’apprentissage des langues étrangères. Nous travaillerons en profondeur sur les techniques Freinet. Inspirés par la pédagogie Freinet, nous utilisons ces techniques avec nos élèves : texte libre, plan de travail, conseil / quoi de neuf, journal, radio, blog, réalisation de films, expression libre, correspondance… Il est passionnant d’adapter les techniques Freinet traditionnelles à la situation plurilingue, à notre époque, à nos élèves avec leurs besoins, leurs idées et leurs caractéristiques. Nous voulons réfléchir à ce qui se passe lorsqu’un groupe d’enfants et/ou d’adultes apprend une langue avec les techniques Freinet. Dans notre atelier long, nous approfondirons notre compréhension de la pédagogie Freinet dans le domaine des langues, enrichie par les apports de chaque participant. Il sera également possible de se mettre en situation d’apprenant.
MÉTHODOLOGIE :
Dans cet atelier, nous souhaitons poursuivre le travail commencé lors des RIDEF de 2022 et 2024 et lors des réunions en ligne de l’IFLAT (International Freinet Language Teachers).
Nous utiliserons les techniques Freinet pendant l’atelier, non seulement pour partager et apprendre les interprétations de chacun dans les différents contextes des pays participants, mais aussi comme une manière d’organiser notre travail. Les participants seront invités à contribuer au conseil, à la planification coopérative, au travail individuel et en groupe… Nous créons une atmosphère de travail similaire à celle d’une classe Freinet.
Nous partagerons du matériel et des vidéos de nos classes et inviterons les participants à apporter les leurs.
Vous pouvez également venir à notre atelier avec le désir d’apprendre ou d’améliorer vos compétences linguistiques en anglais OU en français : vous recevrez de l’aide des « camarades » lorsque vous écrivez des textes ou vous exprimez oralement à un niveau débutant en anglais ou en français. (Si vous êtes débutant dans LES DEUX langues, contactez-nous pour vérifier si votre participation sera satisfaisante.) Tout sera traduit en anglais et en français.
Les adolescents sont les bienvenus dans notre atelier (ils pourront participer à certains moments s’ils souhaitent le combiner avec d’autres activités).
PERSONNES ANIMATRICES :
Mariola Jurkiewicz – animatrice de théâtre, enseignante en éducation primaire, formatrice Odyssey of the Mind.
Joanna Ryduchowska-Wrzałek – enseignante en éducation primaire, pédagogue de théâtre (drama), animatrice de théâtre, actuellement actrice du Théâtre poméranien « Nobilis ».
NOMBRE DE PARTICIPANTS : pas plus de 15 (la participation des enfants est la bienvenue)
DURÉE : 3 heures par jour pendant 7 jours
LANGUE : polonais, anglais, français
DESCRIPTION DE L’ATELIER :
- Création d’un spectacle collectif composé des expériences personnelles des participants et des traditions du pays dont ils sont originaires;
- Promotion de la tolérance, de la sincérité et de l'entente;
- Renforcement du sentiment de communauté et de la solidarité au sein du groupe;
- Construction des ponts culturels par le théâtre'
MÉTHODOLOGIE :
- Création théâtral libre (techniques de Freinet);
- Utilisation du théâtre comme outil éducatif (drame);
- Recherche d’authenticité (Grotowski);
- Théâtre communautaire interactif (théâtre Forum).
PERSONNES ANIMATRICES :
Jakub Piasecki - enseignant depuis 2003 (enseignement secondaire et supérieur : informatique, robotique, physique, ingénierie et design thinking). Spécialiste en IA, formateur LEGO Education, promoteur du « learning by doing », archer actif.
NOMBRE DE PARTICIPANTS : 16
DURÉE : 3 heures par jour pendant 4 jours
LANGUE : anglais, polonais, espagnol
DESCRIPTION DE L’ATELIER :
Dans les années 1920, Célestin Freinet a introduit une imprimerie dans la classe pour donner aux élèves une voix et une raison d’écrire. Aujourd’hui, l’IA générative offre une révolution similaire, mais seulement si nous l’orientons vers la coopération plutôt que vers la consommation. Cet atelier immersif de 12 heures, conçu spécialement pour les éducateurs Freinet, explore l’IA comme un outil de tâtonnement expérimental et d’expression sociale. Nous démystifierons les grands modèles de langage, en passant de « utilisateurs passifs » à « constructeurs actifs » qui comprennent l’éthique et le fonctionnement de l’outil. Les participants apprendront à utiliser l’IA pour enrichir les « textes libres », créer des projets de recherche multimodaux et concevoir des plans de travail individualisés respectant le rythme de chaque enfant. À la fin, nous aurons co-créé un « Manifeste coopératif numérique » — un exemple vivant de la manière dont l’IA peut servir une pédagogie de la liberté. Notre objectif n’est pas seulement d’utiliser une nouvelle technologie, mais de faire en sorte que la technologie serve l’enfant, le groupe et la communauté.
MÉTHODOLOGIE :
L’atelier suivra les Invariants de Freinet, en particulier l’Invariant 10 : « L’essai et l’erreur est la voie naturelle et universelle de l’apprentissage. »
- Apprentissage par l’action : nous évitons les longues conférences. Après une « étincelle » conceptuelle de 15 minutes, les participants passent immédiatement aux « coins de travail » (expérimentations individuelles ou en petits groupes avec l’IA).
- Assemblée coopérative : chaque session se termine par une « critique collective » où nous partageons ce qui a fonctionné, ce que l’IA a « halluciné » et nos ressentis.
- Expression multimodale : nous utilisons l’IA pour relier le travail « manuel et intellectuel ». L’IA ne sert pas seulement à écrire, mais aussi à créer des visuels pour le journal de classe ou de la musique pour un poème d’élève.
- « Plan de travail » : les participants disposeront d’un plan de travail numérique pour les 12 heures, leur permettant de progresser à leur rythme à travers différents « brevets » d’IA (certifications de compétences).
PERSONNES ANIMATRICES :
Irena Warmowska – chorégraphe de l’ensemble folklorique « KZPiT Sierakowice »
NOMBRE DE PARTICIPANTS : 20 (y compris les enfants)
DURÉE : 3 heures par jour pendant 4 jours
LANGUE : polonais, anglais
DESCRIPTION DE L’ATELIER ET MÉTHODOLOGIE :
Découverte de la richesse du folklore cachoube. Apprentissage des danses et des chants traditionnels de la région de la Cachoubie. Découverte des instruments de musique, de leur histoire et de leurs modes d’utilisation dans la musique. Réalisation de costumes et de couronnes inspirés de l’art populaire cachoube, combinant des motifs traditionnels avec des concepts personnels et de la créativité.
PERSONNES ANIMATRICES :
Ewa Grzanka, Izabela Skierska, Grażyna Szczepańczyk, Joanna Romanowska, Justyna Prud
NOMBRE DE PARTICIPANTS : 16-20
DURÉE : 3 heures par jour pendant 4 jours
LANGUE : anglais, polonais
DESCRIPTION DE L’ATELIER ET MÉTHODOLOGIE :
« Comment les mathématiques multiplient le bien, divisent la joie d’apprendre et soustraient l’incertitude – des valeurs ajoutées » est un atelier qui emmène les participants à la découverte du côté magique des mathématiques, où les nombres ne sont pas seulement des outils pour résoudre des équations, mais aussi des clés pour créer un climat d’apprentissage positif et ouvrir le dialogue sur les valeurs. Avec les animatrices – passionnées de mathématiques et praticiennes de la pédagogie Freinet – nous explorerons comment les mathématiques peuvent devenir un pont reliant les élèves à la joie de la découverte, ainsi que comment faire évoluer nos pratiques pédagogiques afin de réduire l’incertitude et le stress. Nous nous inspirerons de techniques Freinet créatives qui développent le pouvoir d’agir des élèves dans la résolution de problèmes et renforcent le sentiment de communauté en classe. Rejoignez-nous pour redécouvrir comment les mathématiques peuvent devenir un outil non seulement d’apprentissage, mais aussi de développement d’attitudes positives chez les jeunes !
