Avez-vous l’âme d’un animateur ? Proposez votre atelier et invitez les autres à y participer.
Un atelier long est un travail quotidien, le matin, auquel participent les personnes qui s’y sont inscrites pour toute la durée de RIDEF.
Chaque jour, une session de 3,5 heures est prévue, avec une pause de 30 minutes. Au total, l’atelier représente environ 18 heures de travail. Il s’agit d’un projet pédagogique complet dont le thème doit être en harmonie avec le thème principal de RIDEF.
Tout animateur souhaitant partager son expérience et ses pratiques pédagogiques inspirées de la pédagogie de Célestin Freinet peut proposer un atelier. La proposition doit être envoyée en ligne à l’aide du formulaire disponible ci-dessous.
L’atelier peut être animé par une personne ou une équipe. Les résultats du travail collectif seront présentés à l’ensemble des participants lors d’une présentation organisée l’avant-dernier jour de RIDEF.
La liste des ateliers proposés et acceptés sera publiée ci-dessous au fur et à mesure des inscriptions.
Comment transformer l’éducation afin que les enfants et les jeunes deviennent des acteurs du changement social, conscients de leur responsabilité envers le monde ?
Si vous avez une idée d’atelier, remplissez le formulaire ci-dessous et envoyez-le-nous.
Merci pour votre collaboration.
Dans cette section, vous trouverez la liste des ateliers longs proposés par les participants de RIDEF. Cette section sera mise à jour progressivement. Le deuxième jour de la rencontre internationale RIDEF (01.08.2026), après la présentation matinale des ateliers par leurs animateurs, vous pourrez vous inscrire à l’atelier de votre choix.
ANIMATRICES :
Prof. dr hab. Ewa Filipiak – Université Kazimierz Wielki de Bydgoszcz, responsable du Département de didactique et d’études sur la culture de l’éducation
Julia Czyż – étudiante à l’Université Kazimierz Wielki
NOMBRE DE PARTICIPANTS : 15–20
DURÉE : 3 h × 7 jours (modules 1–5)
LANGUE : anglais, polonais
DESCRIPTION DE L’ATELIER :
Où et quand commence la démocratie ? À l’école maternelle ? À l’école primaire ? Ou seulement lorsque les personnes atteignent l’âge de voter ?
L’éducation institutionnelle laisse-t-elle une place à la démocratie comme valeur, c’est-à-dire à la participation, à la justice, à l’égalité, à la prise de décision collective, au travail de groupe, à la coopération, au partage du pouvoir, au renforcement des rôles sociaux, au respect mutuel et à la diversité ?
Cet atelier vise à identifier les enjeux liés à la construction d’espaces favorisant la réflexion sur la démocratie et la citoyenneté à l’école, le sentiment d’agir sur le monde, ainsi que la nécessité d’une éducation à la démocratie et dans la démocratie dès l’enfance, tout en prenant en compte les barrières et limites culturelles.
Les participants travailleront à partir de matériaux empiriques issus de recherches participatives menées avec des enfants fréquentant des classes traditionnelles et alternatives. Une attention particulière sera portée aux possibilités de développer des pratiques démocratiques dans la classe Freinet.
Nous vous invitons à une discussion et à une réflexion commune sur ces questions.
PERSONNES ANIMATRICES :
Juan Fernández Platero – membre du MCEP (Movimiento Cooperativo de Escuela Popular), Mouvement Freinet d’Espagne. Membre du CA de la FIMEM. Expérience en psychomotricité à l’école primaire. Études de pédagogie.
NOMBRE DE PARTICIPANTS : maximum 30
DURÉE : 3 heures par jour pendant 7 jours
LANGUE : espagnol, français
DESCRIPTION DE L’ATELIER :
La pédagogie Freinet facilite la coopération à travers la Méthode naturelle, qui est un choix en faveur de la complexité de la vie. Nous portons notre attention sur le corps et les émotions et sur la manière dont ils favorisent la coopération. De manière pratique, en jouant et en dansant, nous montrons que le corps est une condition nécessaire à la spontanéité et à la coopération. La coopération est l’outil fondamental de l’émancipation et de l’humanisation. La réflexion devient plus profonde parce que nous la vivons.
MÉTHODOLOGIE :
Essentiellement pratique. Nous parlons après avoir joué, ri et dansé. Nous approfondissons la réflexion parce que nous la vivons.
PERSONNE ANIMATRICE :
Witold Bobrowski
NOMBRE DE PARTICIPANTS : jusqu’à 15
DURÉE : 3 heures par jour pendant 7 jours
LANGUE : polonais, anglais
DESCRIPTION DE L’ATELIER :
Après 1989, les aspirations éducatives des Cachoubes dans le domaine de leur propre culture, après de nombreuses années de pouvoir totalitaire, ont enfin trouvé la possibilité de se réaliser. En cherchant une voie pour transmettre aux élèves des connaissances non seulement dans le domaine de la culture matérielle, mais aussi de la culture spirituelle, qui comprend les croyances, l’art, la morale, les lois et les coutumes, nous avons rencontré des enthousiastes de la pédagogie de Célestin Freinet. Au début du développement de l’éducation ethnique cachoube, Freinet a joué un rôle significatif.
La langue, en tant que moyen de communication et d’échange mutuel d’informations, est en même temps ce qui façonne l’image du monde et sa compréhension. On peut dire que la langue cachoube est ce qui crée la Cachoubie. D’où son rôle dans l’éducation régionale cachoube. Grâce aux travaux du professeur Kazimierz Kossak Główczewski, dans lesquels il distingue la « régionalisation de l’enseignement » de la période passée de « l’enseignement régional », nous nous sommes orientés vers un enseignement pour la liberté.
La recherche d’une voie vers l’enseignement régional est devenue une « expérience de recherche » tant pour les enseignants que pour les élèves, dont nous portons ensemble le poids dans un esprit de solidarité. La solidarité, en tant que principe général de soutien et d’aide mutuels, qui possède une longue tradition dans notre société, est le principe fondamental de notre action.
